*新*奖金挑战!
欢迎来到小学今年的奖金的挑战挑战页面仙童挑战!阅读下面找到挑战信息,准入要求、资源和更多的挑战。
额外的挑战!
标题:最重要的是
由于菲普斯:星期五,星期五,3月24日下午5点
对团体或个人
你的挑战:
帽子已经使用了保护的元素,以及表达方式,身份,社区和几千年来的区别。近年来,时尚界已升级为所谓的“快时尚。“低成本服装和改变风格经常说服人们购买新物品,环境和人类健康造成重大影响。可持续时尚节约和再利用等材料已经成为一种流行方式打击快时尚的有害影响,同时创造美丽,定制服装,表达你的独特风格。
你的挑战是创建自己的大,漂亮,可穿戴帽子的材料制成的!让你的利益和审美启发你创建一个帽子,时尚。帽子不能购买新材料;他们必须找到在家里/学校,回收,或从一个二手商店购买,我们强烈建议参观匹兹堡创造性重用中心为各种hat-crafting材料!(请不要使用食物或生活材料)。随着每一个帽子,请提交的照片设计师(s)和描述。描述应该包括:
- 每个设计师的简历(姓名、年级、学校和告诉我们一点关于你自己和你的利益)
- 你的灵感(s)的帽子
- 你使用的材料,他们来自哪里,如何构造的帽子
- 为什么可持续时尚很重要或者你喜欢可持续时尚
选择从这个挑战将出现在我们的帽子在线画廊!学校可以提交3帽子。这个挑战与我们相辅相成菲普斯的夏季节目《花儿,满足时尚:灵感来自比利波特。
输入要求:
提供高中项目协调员菲普斯亲自或通过挂号信(电子提交不被接受):
- 挑战报名表
- 1到3帽子创建使用发现,回收,或节约材料
- 帽子应该是大的,勇敢的,挺好的!帽子可达2英尺2英尺宽。
- 每个帽子应该可穿戴(能够坐在某人的头)
- 描述包括设计师的bios、灵感、材料及其来源,以及它如何被构造,和可持续时尚的重要性
- 包括学校名称和参与学生的名字。
学校提交:挑战报名表,1到3帽子,设计师(s)的照片、描述/ bios
资源:
K-1st:
- 9.1.V.K.A1知道和使用视觉艺术的基本元素。
- 9.1.V.1.A1知道和使用视觉艺术的基本元素。
- 9.1.V.K.B1结合不同的材料来创造一个艺术作品。
- 9.1.V.1.B1艺术创造的艺术作品和确定材料、技术和流程。
- 9.1.V.K.E1使用想象力和创造力,通过视觉艺术表达自我。
- 9.1.V.1.E1使用想象力和创造力,通过视觉艺术表达自我。
- 9.2.1.D1识别的历史和文化背景下的艺术作品。
- 9.3.K.G1制定和分享自己的观点和他人合作。
- 9.3.1.G1比较和对比的艺术作品的特点。
- 4.3.K.B认识到保护自然资源的重要性。
- 4.5.K.D识别方法来减少浪费和实践,重用和回收。
- 4.5.1.A确定资源人类从环境中使用。
- 4.5.1.C描述污染影响健康的栖息地。
2 nd-3rd年级
- 9.1.V.2.A1知道和使用视觉艺术的基本元素。
- 9.1.V.3.A1知道和使用视觉艺术的基本元素。
- 元素:视觉艺术••形式/颜色形状•••纹理空间行•价值
- 原则:视觉艺术/焦点••••平衡对比强调运动/节奏•比例/规模•重复•团结和谐
- 9.1.V.2.B1创造的艺术作品灵感来自其他艺术家的风格和材料。
- 9.1.V.2.E1使用想象力和创造力,通过视觉艺术表达自我。
- 9.1.3.E证明定义对象的能力,表达情感,说明一个行动或与一个通过在艺术作品的创作经验。
- 9.2.2.D1描述的艺术品的历史和文化背景。
- 9.2.3.A解释历史、文化和社会背景的个体工作的艺术。
- 9.3.2.F1使用关键进程(例如,比较,对比)来检查的艺术作品。
- 9.3.2.G1认识到艺术作品有意义。
- 9.4.2.B1检查和传达一个消息灵通的个人意见的艺术作品的意义。
- 9.1.3.I确定艺术事件,发生在学校和社区。
- 9.3.3.C知道分类技术与材料和流程用于创建作品在艺术(例如,分类和匹配纺织品)
- 3.4.3.B2解释如何重复使用或回收材料。
- 3.4.3.C1识别设计是一个创造性的过程,每个人都可以设计问题解决方案。
- 3.4.3.C2解释为什么设计过程需要创造力和考虑的想法。
- 4.5.2.C确定人们如何减少污染。
- 4.5.2.D描述人们如何可以帮助环境通过减少、再利用、回收和堆肥。
- CC.1.1.2.E与准确性和流利阅读,支持理解:•读在平坦与目的和理解文本。•阅读在平坦口头文本与准确性,适当的速度,和表达对连续读数。•使用上下文来证实或纠正词识别和理解,必要时重读。
- CC.1.2.2.J获取和使用grade-appropriate会话、通用学术和特定领域的单词和短语。
- CC.1.4.2.A写信息/解释性文本研究主题和传达思想和信息。
- CC.1.4.3.W召回信息从经验或来自印刷和数字资源收集信息;做简要笔记在来源和证据为提供类别。
- CC.1.5.2.E产生完整的句子在适当的任务和形势,以提供请求的细节或澄清。
4 th-5th年级
- 9.1.5.A知道并使用每个艺术形式创造的要素和原则在艺术和人文学科的工作。
- 元素:视觉艺术••形式/颜色形状•••纹理空间行•价值
- 原则:视觉艺术/焦点••••平衡对比强调运动/节奏•比例/规模•重复•团结和谐
- 9.1.5.B认识、了解、使用和展示各种适当的艺术生产要素和原则,审查和修改原创作品的艺术。
- 视觉艺术:•画画••工艺•造型••打印设计环境、通信、多媒体
- 9.1.5.D描述和使用知识的特定的风格在每一个艺术形式通过独特的性能或展览的工作。
- 9.1.5.I描述艺术事件,发生在学校和社区。
- 9.2.5.A解释历史、文化和社会背景的个体工作的艺术。
- 3.4.4.A1明白,工具,材料,和技能是用来使事情和执行任务。
- 3.4.4.B2解释如何使用技术在好的和坏的方面影响了环境。
- 3.4.5.B1解释如何使用技术可以产生意想不到的后果。
- 3.4.5.B2描述如何浪费可以适当回收或处置,以防止不必要的伤害环境。
- 3.4.5.C3确定发明和创新是如何创造性的方式把想法变成现实。
- 3.4.4.D3调查和评估一个特定的技术或系统的影响对个人,家庭,社区,和环境。
- 3.4.5.D1识别方法来改进设计方案。
- CC.1.2.4.E使用文本结构来解释信息(例如,年表,比较,原因/效果,问题/解决方案)。
- CC.1.4.4.A写信息/解释性文本研究主题和传达思想和信息。
- CC.1.4.4.F演示grade-appropriate命令约定的标准英语语法、用法,大小写、标点符号和拼写。
- CC.1.4.4.S画从文学或信息文本证据来支持分析,反思,和研究,应用年级水平的阅读文献和信息标准文本。
- CC.1.4.5.A写信息/解释性文本研究主题和传达思想和信息。
- CC.1.4.5.I提供的原因是支持的事实和细节;从可靠的来源。
- CC.1.4.5.R演示grade-appropriate命令约定的标准英语语法、用法,大小写、标点符号和拼写。
